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[교수학습理論(이론)] 교수-학습의 의미와 理論(이론)(교수理論(이론), 학습理論(이론), 교수와 학습의 차이점)

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작성일17-11-29 06:40

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1/ 코레이(Corey)의 定義(정이)는 교수란 개인으로 하여금 특정 조건하에서 명시된 행동을 나타내게 하거나, 일정한 상황에 대한 반응으로서, 어떤 특정한 행동을 하도록 학습하기 위하여 그의 환경을 의…(drop) 도적으로 조작하는 과정이라고 하였다. 예컨대 교수와 수업은 교사를 중심한 말이고 학습은 학생을 중심으로 한 ...

[교수학습理論] 교수-학습의 의미와 理論(교수理論, 학습理論, 교수와 학습의 차이점)

목차

교수-학습의 의미와 理論

I. 교수의 의미

II. 교수理論
가) 브루너의 발견식 수업理論
나) 블룸의 완전학습理論
다) 가네의 目標(목표)별 수업理論

III. 학습의 의미

IV. 학습理論
가) 연합理論(자극-반응학습理論)
나) 인지理論
1) 통찰설
2) 정보처리理論
다) 인본주의 학습理論

V. 교수와 학습의 차이점
교수-학습의 의미와 理論

교육방법과 관련하여 사용되는 용어가 다양하다. 수업(instruction)이라는 말과 교수(teaching), 학습(learning), 학습지도, 교수-학습과정 등이 있으나 실제적으로 이들을 구분하기란 그리 쉽지 않다.
다섯째, 교수는 학습자의 내적 과정과 활동으로서의 학습행동을 관리하고 촉진하며 평가하는 일이다. 단지 누구를 주체로 한 용어인가가 다를 뿐이다. 일반적으로 교수란 `가르치는 것`을 뜻하고 학습은 배우는 것을 뜻하며 이 둘을 합하여 수업이라고 정리(整理) 하기로 하자. 그러면 수업이란 교수-학습과정과 같은 의미로 사용하는 것이다.


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목차

교수-학습의 의미와 理論

I. 교수의 의미

II. 교수理論
가) 브루너의 발견식 수업理論
나) 블룸의 완전학습理論
다) 가네의 目標(목표)별 수업理論

III. 학습의 의미

IV. 학습理論
가) 연합理論(자극-반응학습理論)
나) 인지理論
1) 통찰설
2) 정보처리理論
다) 인본주의 학습理論

V. 교수와 학습의 차이점
교수-학습의 의미와 理論

교육방법과 관련하여 사용되는 용어가 다양하다.
넷째, 교수는 학습자의 학습을 촉진하는 절차로서, 학습의 환경, 상황, 장면을 조직하거나 조성하는 것이다. 이런 조작에는 학습을 촉진하기 위하여 지식이나 정보를 제공하고 적절한 조건을 조성해 주는 활동들이다.
이상에서의 교수의 定義(정이)와 성질을 종합해 볼 때, 교수는 학습자에게서 어떤 바람직한 행동 변화를 일으키고자 하는 의도적 체계적 계




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[교수학습理論(이론)] 교수-학습의 의미와 理論(이론)(교수理論(이론), 학습理論(이론), 교수와 학습의 차이점)


다. 왜냐하면 이들은 모두 공통점을 가지고 있기 때문이다.
첫째, 교수란 인간적인 활동으로서 학습에는 학교의 학습 외에도 사회교육기관에서 이루어지고 있는 다양한 학습이 있따 그리고 잠재적 교육과정에서처럼 계획된 교육과정 밖에서도 인간을 대상으로 하는 교육이나 훈련이 이루어지고 있따
둘째, 교수는 학습자의 지적 영역, 定義(정이)적 영역 및 운동 기능적 영역의 행동 중 특정한 행동을 변화시키기 위하여 처방하고 안내하는 것이다.
이들 定義(정이)를 종합해 보면 중요한 두 가지 의미가 들어 있따 그 첫째는 교수란 처음부터 어떤 행동변화를 일으키고자 하는 명확한 目標(목표)를 가지고 있따 둘째는 교수가 계획적으로 환경을 조정한다는 것이다. 단지 누구를 주체로 한 용어인가가 다를 뿐이다.
결국 교수란 학습效果를 극대화하기 위하여 적당한 조건을 형성해 주는 과정이라고 할 수 있따 이와 같은 교수에 대한 定義(정이)를 기초로 하여 성격을 보면 다음과 같다.
셋째, 교수는 계획성을 내포하는 목적추구의 활동이다. 의도된 수업目標(목표)를 달성시키기 위해서는 학습자의 환경을 매우 구체적인 계획을 가지고 이를 통제해야 한다는 것이다. 우선 교수, 즉 가르치는 것이 무엇인가에 대하여 여러 학자들의 의견을 들어보면 다음과 같다. 수업(instruction)이라는 말과 교수(teaching), 학습(learning), 학습지도, 교수-학습과정 등이 있으나 실제적으로 이들을 구분하기란 그리 쉽지 않다. 왜냐하면 이들은 모두 공통점을 가지고 있기 때문이다. 이에 반해 호스포드(Horsford)는 수업을 교수보다 더 포괄적인 개념으로 보았다.
3/ 라이거루트(Reigelut)는 교수를 수업에 비해 포괄적이며 구체적으로는 설계, 개발, 실행, 관리, 평가가 포함되는 것으로 보고, 수업은 교수의 영역 중에서 교수의 적용과 실행에 중점을 두는 것이라 하였다.
2/ 가네와 브리그(Gagne & Briggs)의 定義(정이)는 교수란 학습자의 내적 학습과정을 뒷받침하기 위해 마련되는 외적 사항의 한 집합이라고 하였다. 즉, 모든 측면의 인간 행동이 수업의 대상이 된다. 그러나 김종서는 이 두 개념은 동의어로 보고 있으며, 이와 정반대로 교수가 수업보다 더 큰 개념이라고 하는 학자도 많이 있따

I. 교수(teaching)의 의미

교수(가르치는 것)는 교사가 학습자들에게 무엇인가를 학습할 수 있도록 학습자의 외적 환경을 조작하여 주는 과정이라고 할 것이다. 예컨대 교수와 수업은 교사를 중심한 말이고 학습은 학생을 중심으로 한 말이 다를 뿐이다.

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