[방통대 가정관리학과 3학년 놀이지도 A형] 놀이의 정신分析(분석)theory(이론)과 인지theory(이론)을 비교하시오.
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작성일 24-07-22 05:51
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Ⅱ. 본론
1. 놀이의 槪念
1) 놀이의 槪念
놀이의 중요성이 강조되면서 1800년대부터 최근까지 많은 심리학자, 철학자, 교육학자들이 다양한 관점에서 놀이를 정의(定義)하였다. 놀이와 유사한 행동으로 자주 언급되는 것이 탐색활동(exploration)인데, Hutt(1971)는 놀이와 탐색 활동을 완전히 별개의 행동으로 구분하는 입장을 취했다. 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다. Schiller는 놀이를 잉여에너지의 발산으로 보았고 Froebel은 인간의 가장 순수한 정신적 활동이 놀이라고 정의(定義)했으며, Isaacs은 놀이가 어린이의 삶 자체인 동시에 이 세상을 이해하는 수단이라고 정의(定義)하였다. Hutt에 의하면 탐색 은 ‘이 물건의 속성은 무엇일까?’라는 의문을 풀기 위한 행동인 반면 놀이는 ‘무엇을 할 수 있을까?’라는 의문에 연관되는 행동이고 자극물의 특징을 파악한 후에 좀 더 내적으로 동기화 되고 오랜 시간동안 지속되는 다각적 탐색으로 놀이에 연관된다고 주장하였다. 잠자고, 먹는 시간이…(省略)
[방통대 가정관리학과 3학년 놀이지도 A형] 놀이의 정신분석이론과 인지이론 비교에 대한 방통대 과제입니다. 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.
2) 놀이의 의의
유아에게 있어서 놀이는 곧 생활이며, 몸과 마음이 건강하게 자랄 수 있는 중요한 수단 중의 하나이다.놀이의정신분석이론과인지이론 , [방통대 가정관리학과 3학년 놀이지도 A형] 놀이의 정신분석이론과 인지이론을 비교하시오.기타방송통신 ,
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놀이의정신分析(분석)theory(이론)과인지theory(이론)
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[방통대 가정관리학과 3학년 놀이지도 A형] 놀이의 정신分析(분석)theory(이론)과 인지theory(이론) 비교에 대한 방통대 Task 입니다. 또한 Dewey는 놀이를 어린이의 신체, 정서, 인지, 사회발달을 도모하는 수단으로 간주하였다.
