Piaget[피아제]의 인지발달 theory
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작성일 23-05-24 01:42
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설명
스위스 태생의 유명한 인식론자인 삐아제는 학자로서의 경력을 심리학이 아닌 생물학에서 처음 하였다. 여기서는 삐아제의 인지발달 이론을 고찰해 보고, 그의 이론이 과학교육에 주는 의미를 알아보기로 하자.
다. 그의 초기의 관심은 생물체의 신체적 구조가 어떻게 環境(환경)과 상호작용하고 이에 adaptation(적응) 하는가 하는 점이었다. 왜냐하면, 그에게는 지식의 획득 과정에 관한 연구는 바로 인간이 그의 環境(환경)에 adaptation(적응) 하는 문제로 보였기 때문이다 여기서는 삐아제의 인지발달 theory 을 고찰해 보고, 그의 theory 이 과학교육에 주는 의미를 알아보기로 하자.
1. 발생적 인식론
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삐아제는 모든 유기체는 환경에 適應하고자 하는 경향이 있는데, 이러한 適應은 동화(assimilation)와 조절(accommodation)이라는 상호 보완적인 과정에 의해서 이루어진다고 보았다. 그의 의도는 인체에 대한 생물학적인 연구를 지식에 대한 철학적 연구와 관련시키고자 하는 것이었다. 그것은 그가 일생을 바쳐 연구한 인식론적인 문제에 얼마나 큰 애착을 갖고 있는가를 말해준다. 인식론은 원래 지식의 근원과 성질을 탐구하는 철학의 한 분야로, 철학자들은 내성과 사변을 통하여 이 문제를 연구하였다. 이러한 그의 관심은 점차 인간의 심리적 구조가 어떻게 그의 환경과 상호작용하고, 이에 적응하는 방법을 결정하는가에 관한 연구로 바뀌게 되었다. 한편 유기체는 두 가지 이상의 서로 분리된 체제나 구조를 좀 더 고차원적인 체제나 구조로 통합시키려는 경향성을 가진다. 왜냐하면, 그에게는 지식의 획득 과정에 관한 연구는 바로 인간이 그의 환경에 적응하는 문제로 보였기 때문이다. 그의 초기의 관심은 생물체의 신체적 구조가 어떻게 환경과 상호작용하고 이에 적응하는가 하는 점이었다. 여기서 동화는 외부로부터의 인지구조를 변형시키는 과정을 의미하며, 조절은 외부의 요구에 응하여 자신의 인지구조를 변형시키는 과정을 의미한다. 그러나 생물학의 배경을 가진 삐아제는 인식에 관한 다양한 주장들도 과학적인 방법에 의해서 그 타당성을 시키고, 이 문제를 과학적으로 밝히고자 하였다. 이러한 그의 관심은 점차 인간의 심리적 구조가 어떻게 그의 環境(환경)과 상호작용하고, 이에 adaptation(적응) 하는 방법을 결정하는가에 관한 연구로 바뀌게 되었다. 그의 의도는 인체에 대한 생물학적인 연구를 지식에 대한 철학적 연구와 관련시키고자 하는 것이었다. 그러나 얼마의 기간이 지나면 분리된 두 개의 행동구조를 통합하여, 쳐다보면서 잡을 수 있는 보다 고차적인 구조를 가질 수 있게 된다 이와 같은 조직화 기능은 모든 유기체의 신체적 구조뿐만이 아니라 심리적 구조에서도 나타나는 일반적인 기능이다. 즉, 그가 말하는 발생적 인식론의 과제(problem)는 인간에게서 지식이 형성되고 발달되는 메카니즘을 밝히는 것이었다. 이것이 모든 유기체가 가지는 조직화 기능이다.
Piaget,피아제,인지발달 이론
Piaget[피아제]의 인지발달 theory
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2. 인지발달의 과정
삐아제는 인간의 행동에는 반드시 어떤 심리학적인 기본단위와 기능이 관련되어 있다고 보았다. Piaget는 스스로 심리학자라기 보다는 인식론자(epistemologist)라고 불리는 것을 좋아했다고 한다.
순서
스위스 태생의 유명한 인식론자인 삐아제는 학자로서의 경력을 심리학이 아닌 생물학에서 시작하였다. 여기서 기능은 모든 유기체가 유전적으로 타고난 두 가지 경향성을 말하는데, 適應(adaptation)과 조직화(organization)가 그것이다. 그리하여 그는 유아와 adolescent(청소년)들에게서 수, 분류, 보존, 도덕, 모형으로 나타내려는 노력을 기울임으로써, 발생적 인식론(genetic epistemology)이라는 새로운 학문 영역을 탄생시켰다. 예를 들면 영아는 처음에는 어떤 물체를 쳐다보거나 잡을 수 있는 분리된 행동구조를 보인다.
