[교육행정 및 교육경영] 교육행정 및 교육경영의 교육행정학
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작성일 23-01-09 17:03
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[교육행정 및 교육경영] 교육행정 및 교육경영의 교육행정학
목 차, , Ⅰ. 서론, , Ⅱ. 본론, 1. 교육행정과 과학적 관리론, ⑴ 과학적 관리론의 concept(개념), ⑵ 과학적 관리론과 교육행정, , 2. 교육행정과 인간관계론, ⑴ 인간관계론의 concept(개념), ⑵ 인간관계론과 교육행정, , 3. 교육행정과 행동과학론, ⑴ 행동과학론의 concept(개념), ⑵ 행동과학론과 교육행정, , 4. 우리나라 교육행정학의 발달 , , Ⅲ. 결론, , , , , , 내려받기 : 32K
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목 차, , Ⅰ. 서론, , Ⅱ. 본론, 1. 교육행정과 과학적 관리론, ⑴ 과학적 관리론의 개념, ⑵ 과학적 관리론과 교육행정, , 2. 교육행정과 인간관계론, ⑴ 인간관계론의 개념, ⑵ 인간관계론과 교육행정, , 3. 교육행정과 행동과학론, ⑴ 행동과학론의 개념, ⑵ 행동과학론과 교육행정, , 4. 우리나라 교육행정학의 발달 , , Ⅲ. 결론, , , , , , FileSize : 32K , [교육행정 및 교육경영] 교육행정 및 교육경영의 교육행정학사범교육레포트 , 교육행정 과학적관리론 인간관계론 행동과학론 우리나라교육행정학의발달
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육행정과 과학적 관리론
⑴ 과학적 관리론의 관념
⑵ 과학적 관리론과 교육행정
2. 교육행정과 인간관계론
⑴ 인간관계론의 관념
⑵ 인간관계론과 교육행정
3. 교육행정과 행동과학론
⑴ 행동과학론의 관념
⑵ 행동과학론과 교육행정
4. 우리나라 교육행정학의 발달
Ⅲ. 結論
Ⅰ. 서론 일반적으로 국가나 지방자치단체가 교육에 관하여 공권력을 배경으로 작용하는 활동을 교육행정이라 한다. 그 만큼 교육행정에 대한 올바른 이해와 앞으로의 교육행정 방향 등을 바로 잡는 일은 매우 중요한 일이라 하겠다. 교육은 현대국가에서 중요한 국가사업의 하나이고, 교육행정은 행정 가운데서도 중요한 부분을 차지한다. 즉 과학적 관리론은 낭비와 비능률을 제거하고 최대의 생산 효율를 높일 수 있는 원리를 말한다. 이것은 국민교육제도의 성립을 비롯한 교육의 歷史(역사)적 발전에 따라 교육에 필요한 사회적 조건이 공권력에 의하여 충족되는 과정이라 할 수 있따 이 과정은 국민의 교육받을 권리, 기회균등, 교육의 자주성 및 정치적 중립성 등을 실현한 근대교육의 특징을 형성해 왔다. 둘째 노동자들이 성공적으로 과업을 수행할 수 있도록 표준화된 작업조건과 …(skip)
순서
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다. Ⅱ. 본론 1. 교육행정과 과학적 관리론 ⑴ 과학적 관리론의 관념 18세기 이후 산업혁명으로 일어난 공장폐쇄, 조업단축, 임금인하 등의 사회 environment의 變化는 종래의 생산과 기업의 관리방법에 대한 改善의 necessity 을 제기하게 되었으며 이 같은 사회적 變化에 능동적으로 대응할 수 있는 방법을 찾아내려는 운동으로 과학적 관리론이 전개된 것이다. 과학적 관리운동의 창시자인 테일러(F. W. Taylor)는 이와 같은 necessity 을 인식하여 고용주와 노동자간의 상호이익에 바탕을 둔 『과학적 관리의 원리』(The Principles of Scientific management)에서 그 원리를 다섯 가지로 요약․제시하고 있따 첫째 지위의 고하를 막론하고 모든 사람들은 자기에게 부과된 매일의 과업을 가져야 하며, 매일 명확하게 정한 충분한 과업은 하루 종일 해야 마칠 수 있는 것이어야 한다. 따라서 본고에서는 교육행정과 관련된 理論들을 살펴봄으로써 그 기본 관념과 성격 등을 파악하고 앞으로의 교육행정 방향을 교육행정가 입장 중심으로 제시하고자 한다.
