국내 외 영재교육의 현실
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작성일 23-07-30 14:55
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ⅱ) 영재定義(정의)에 관한 모형
① 미국교육부의 定義(정의)
1972년 미국 교육부는 정부의 公式 적인 차원에서 영재의 定義(정의) 을 定義(정의)하였는데, 그 定義(정의)의 내용은 다음과 같다.국내오영재교육의현실97Ⅰ. 영재의 定義(정의)
ⅰ) 일반적인 定義(정의)학교에 다니는 많은 학생들이 영리하다고 볼 수 있지만 이들 중 극히 일부분만 영재라고 인정받는다. 국내오영재교육의현실97 , 국내 외 영재교육의 현실인문사회레포트 ,
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영재란 `능력이 뛰어나고 탁월한 성취를 보일 가능성이 있는 자로서, 그들이 자아를 실현하고 사회에 공헌하기 위하여서는 정규학교 교육과정이 제공하는 것 이상의 특수한 교육 program과 지원을 필요로 한다고 전문가에 의하여 판단되는 자`라고 밝히고 영재성은 다음 6개의…(생략(省略))
② Taylor의 토템기둥 모형(Multiple-talent totem poles)
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국내 외 영재교육의 현실
다. 영재(gifted and talented)란 탁월한 지적 능력을 가졌거나 특정 적성 영역에서 비범한 재능을 가진 자를 의미하는데, 영재아는 지적 혹은 인지적으로 아주 뛰어난 수행을 보이는 우수아(gifted child)와 특정한 재능을 보이는 재능아(talented child)로 구분하고 있다 즉, 영재란 어떠한 영역에서 끊임없이 탁월한 업적을 나타내는 사람 또는 비슷한 연령수준에 있는 다른 사람들에 비하여 무엇인가 뛰어난 능력을 소유한 사람을 일컫는 말이다.
