특수교육 정서 및 행동장애
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작성일 24-05-05 16:02
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정서행동장애 , 특수교육 정서 및 행동장애인문사회레포트 ,
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레포트/인문사회
특수교육 정서 및 행동장애
다.
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,인문사회,레포트
③ 정서 및 행동장애를 定義(정의)하기 어려운 이유
㉠ 정서 및 행동장애를 定義(정의)하는 관념의 차이가 定義(정의)를 어렵게 만드는 요인이 될 수 있따
㉡ 정서 및 행동장애를 定義(정의)하고자 하는 목적이 서로 다르기 때문에 하나의 통일된 定義(정의)를 내리기 어렵다.
▷ 그러나 우리 나라 초등학교 취학 아동들을 대상으로 각기 다른 출현율 관계 연구결과들을 총합하여 mean(평균)으로 산출했을 때는 약 8% 수준에 이른다. 이 수준은 전 세계적으로 장애자의 mean(평균) 출현수치를 산업재해를 포함하여 약 10% 수준으로 보는 유엔의 견해와 미국이 특수교육 대상 정서장애아 출현율을 학령기…(省略)
정서행동장애
정서 및 행동장애에 대한 요약,정리 자료입니다.
㉢ 인간의 감정이나 행동을 측정(測定) 해야 하는 난제가 있따
㉣ 인간의 행동 범위는 매우 다양하며 그러한 다양한 행동을 정상과 이상으로 분류하기 위한 경계가 불분명하다.
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정서 및 행동장애에 대한 요약,요약 자료입니다.
㉤ 기타 장애와의 관계에서 오는 불분명성
㉥ 문제로 지적되는 정서나 행동의 속성 이 지속적이지 못하고 일시적인 경우가 존재
3) 정서 및 행동장애의 출현율
▷ 우리나라 정서·행동장애 아동의 출현율에 대한 연구자들의 보고는 1.27%에서부터 22%까지 상당한 불일치를 보이고 있어 하나의 수치로 나타내기에는 어려움이 따른다.
