미디어교육의 theory 과 다양한 지향성 고찰
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작성일 24-01-27 07:34
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미디어교육의 theory 적인 적용체계들의 변화와 오늘날 미디어교육이 추구하는 지향성과 교육 내용에 대상으로하여 설명(說明)했습니다.레포트/인문사회
미디어교육의 theory 과 다양한 지향성 고찰
미디어교육은 앞으로 목적설정과 교수방법에서 이미 교육특혜를 받지 못하는 계층들과의 균형을 이루게 하는 것을 과제課題로 삼아야한다. 이를 위해서 우리가 필요로 하는 것은 새로운 멀티미디어교육학이 아니라 행동 중심의 그리고 생활세계중심의 理論(이론)들을 시종일관 새로운 미디어에 adaptation(적응) 하는 미디어교육인 것이다(Schorb, et al., 1997, p. 126).
Ⅲ. 참여적 현장중심의 미디어교육
1. 생활세계중심의 미디어교육
Masterman은 Teaching the Media(1985)의 저서에서 생활세계 중심의 미디어교육이 이루어져야 하는 이유와 방향을 일곱 가지로 說明(설명) 하고 있다아
① 미디어의 현재성 : 현대사회의 인간은 미디어에 의해서 형성된다 우리는 mean(평균)적으로 매일 2시간 이상 텔레비전을 시청하고 라디오를 청취하거나 누리망 을 이용한다.
다. 최소한 이용지식의 전수만큼이나 중요한 것은 새로운 미디어 기술이 조성된 조건을 밝히고, 또한 멀티미디어에 의해서 제기되는 문제를 주제화하는 adaptation(적응) 지식을 전수하는 것이다. 그러나 미디어교육에서는 비판적 수용의 토대가 중요한 것이지 결코 풍족한 설비가 중요한 것은 아니다.
② 미디어는 의식의 디자이너 : 미디어는 전적으…(To be continued )
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미디어교육의 이론적인 적용체계들의 변화와 오늘날 미디어교육이 추구하는 지향성과 교육 내용에 대해서 설명했습니다.
