아동수과학지도 - 유아과학교육의 교수학습방법과 교사의 역할
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작성일 24-07-21 21:14
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1. 유아는 사물을 직접 조작하면서 사고하고 학습할 수 있도록 과학경험이 주어질 때 과학학습이 가장 잘 이루어진다. 여러 가지 과학과정기술을 사용하여 탐구함으로서 결과적으로 定義(정의) 에 도달할 수 있도록 목표(goal)가 설정되어야 한다.
2. 과학교육은 유아의 능동적인 활동을 중심으로 전개되어야 한다. 같은 활동이라 해도 다시 한 번 경험하게 되면 전에 발견하지 못했던 다른 측면에 대하여 학습이 일어난다.
10. 유아들이 과학 활동을 반복적으로 경험할 수 있도록 한다. 교사가 너무 말을 많이 하면 어린이들의 참여와 동기유발을 저해하는 결과를 초래할
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다. 소집단은 5~6명으로 구성할 때 또래간 및 유아와 교사간의 상호작용이 용이해져서 교수활동이 원활하게 전개될 수 있따 유아에게 과학 활동을 introduce하기 전에 활동의 characteristic(특성)을 미리 파악하여 effect적인 집단 구성을 해야 한다. 유아의 경험과 흥미가 활동 선定義(정의) 기초가 되므로 반드시 유아를 이해하기 위한 평가가 병행되어야 한다. 유아는 탐구활동을 통하여 스스로 과학적 사실을 발견하도록 과학적 경험의 기회를 제공하는 것이 바람직하다. 유아가 활동의 과정에서 watch, 분류, 비교, 예견, 측정(測定) , test(실험) , 의사전달 등의 과정을 통하여 문제를 해결하고 새로운 사실을 발견하도록 한다. 유아는 어떤 상황을 한 번 경험하고 나서 모두 이해하지 못할 때가 많다. 그러나 과학적 사실, 안전지도, 및 과정기술방법 등을 說明(설명) 하고 시범을 보여야할 때는 교사 중심의 직접적인 교수방법이 필요하기도 하다.
