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작성일 24-05-01 16:15

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즉, 기존의 도식을 바탕으로 하여 새로운 도식을 받아들이는 과정인 것이다.

③ 자기중심적 언어 단계에서는 자기, 언어가 사고와 행동에 影響(영향)을 미치기 스타트한다. 즉, 기존의 도식을 수정ㆍ변형하여 또 다른 새로운 도식을 수립하는 것이다.

② 심리적 도구 : 사람들은 environment(환경) 을 다루기 위하여 심리적 도구를 창출하였듯이, 자신의 행동을 다루기 위하여 심리적 도구(기호)를 창출하였다.

② 동화(assimilation) : 기존 인지구조에 따라서 environment(환경) 에 反應(반응)하는 과정을 말한다.

③ 근접발달영역 : 실제 발달수준과 잠재적 발달수준을 구분하여 인지적 발달이란 history(역사) , 사회적 影響(영향)을 받는 것으로 강조한다.

④ 평형화 : environment(환경) 에서 들어 온 정보와 인지적 도식 간의 정신적 균형을 추구하는 것. 즉, 동화와 조절의 통합과정을 말한다. 구성주의는 인식의 주체가 세계 안에서 존재하고 경험을 통해 의미를 만들어 나아간다고 보고 있다 구성주의는 진리의 definition 보다는 개인이 현실을 살아가는데 얼마나 어울리고 적합한가에 대한 타당성이란 definition 그리고 현실을 진리에 맞추어가는 일치보다는 어울림이란 definition 을 그 특성(特性)을 설명(說明)하는 것이 더 적합하다. 아동의 발달 가능성에 대한 잠재가능성을 시사한다. 인…(skip)

2. 본론

1) 주요 definition 들

① history(역사) , 사회적 environment(환경) : 마음, 인지, 기억 등의 definition 은 개체의 베타적인 속성으로 이해되기보다는 history(역사) 사회적 맥락에 의하여 影響(영향)을 받아 정신과 정신내적으로 실행되는 기능으로 이해되어야 한다.

② 아동은 성인의 지도하에 의하여 자신의 행동을 조절하지만 이러한 정신 과정은 곧 내면화되어, `이것을 하지 말아야지. 대신 저것을 해야겠군` 하면서 스스로에게 내적인 말을 하는 정신내적 과정으로 변형하고 자신의 행동을 조절한다. 반면에 사회·문화적 구성주의는 사회적 작용을 지식 형성뿐만 아니라 인지발달을 하는데 있어 가장 중요한 요소로 여긴다.

3. 結論

다. 구성주의 학습理論(이론)은 학자에 따라 여러 유형으로 설명(說明)되고 있다 인지적 구성주의는 지식을 형성하는데 있어 개인의 인지적 작용을 사회적 상호작용보다 더 중요하게 여기며, 인지발달의 기원이 개인 내부에 존재한다고 본다.사회과학,언어지도,언어,습득,이론에서,구성주,이론,두,가지,차원에서,각각,설명하고,차이점,대해,설명,인문사회,레포트

[사회과학] 언어지도 - 언어 습득 theory(이론)에서 구성주의 theory(이론)을 두 가지 차원에서 각각 설명하고 차이점에 대해 설명

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[사회과학] 언어지도 - 언어 습득 theory(이론)에서 구성주의 theory(이론)을 두 가지 차원에서 각각 설명하고 차이점에 대해 설명
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주제 : 언어 습득 理論(이론)에서 구성주의 理論(이론)을 두 가지 차원에서 각각 설명(說明)하고 차이점에 대해 설명(說明)하시오.

1.서론

구성주의는 지식이란 인식주체와 분리되어 있으며 일방적으로부터 수용되는 것이 아니라 인식주체가 능동적으로 구성한다는 가정으로부터 출발한다. 구성주의는 개인이 현실을 이해하는데 의미 있고 적합하고 타당한 지식과 진리를 구성해 가는 과정 그 자체를 중요시 한다.

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