중학생을 위한 바른 소비 경제 교육 program 개발 ★★★★★A+REPORT
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작성일 23-11-27 16:59
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이미 신용불량자중10대가 11,000명이 넘는 것은 주지의 사실이기도 하며, 최근미성년자 및 고령 소비자 상담이 증가하고 있다는 통계가 발표된 바 있는데 이는 텔레marketing , 방문판매 등 특수판매사업자들이 미성년자와 고령자를 주요 판매대상으로 삼아 제품판매를 강화한 데 기인한 것으로 보여 진다. 또한 열린 環境으로 인하여, 그리고 일찍부터 스타트되는 사교육의 影響(영향)으로 부모에게서 독립하려는 연령이 점점 낮아지고 있으며, 이와 아울러 또래 집단의 影響(영향)력이 점점 증가하고 있다
이러한 靑少年 소비행동의 부분적인 특징 중에서 문제가 되는 것은 바로, 동조소비, 충동소비, 과시소비, 과소비 등으로 보인다.
시대를 앞서가면서 가치관이 명확히 확립되지 않았지만, 소비와 관련된 면에서는 스스로 창조적으로 생산하는 靑少年들을 교육시킬 때에는 교육의 내용도 중요하지만, 더 중요한 것은 어떤 방법으로 교육할 것인가가 아닌가 한다.
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- preview를 참고 바랍니다. 그 예로, 매스미디어를 활용한 온 라인 소비자교육, 활동적 참여를 유도하는 소비자단체와 소비생활센터의 전문가 파견의 소비자교육 등 지history회와 연계된 방법이 필요하다. 따라서 중학생들의 구매의식과 소비자의 권리와 피해의 대처에 관한 교육 호로그램이 필요하다고 판단되었다. 이와 관련하여 靑少年이 경험하는 소비자 문제는 작게는 불량품의 선택, 소비자문제 후 처리과定義(정이) 미숙에서부터 크게는 욕구의 억제 불능으로 인한 사회적 일탈 등이 있겠다. 그리고 기본적으로 靑少年기에 급작스러운 교육보다는 보다 어린 시기부터 스타트되어 靑少年기를 거쳐 평생에 걸쳐 일생에서 연속적인 교육(시기별로 도입, 점진 심화, 강화 등이 차이는 있지만)이어야 할 것이다.
Ⅱ. 호로그램의 목적
소비자 교육은 실제적이고 실천적인 교육이 이루어 져야만 교육의 효율성이 높아진다
다.
레포트/사범교육
순서
◆ 목 차 ◆
Ⅰ.호로그램 개발 동기
Ⅱ.호로그램 목적
Ⅲ.호로그램 구성 및 내용
Ⅳ.교육대상 선정 및 선정 이유
Ⅴ.교육대상자의 속성
Ⅵ.요구analysis(분석)
Ⅶ.교육내용 및 교수방법 선정 1주차-(구매 전) 광고와 충동구매
2주차-구매의사결정 과정- 욕구 인식3주차-구매의사결정과정- 정보탐색
4주차-좋은 소비! 좋은 구매!
5주차-소비자! 당신의 능력을 보여주세요
6주차-Go!Go! 소비자
