청각을 통한 언어재활 프로그램이 청각장애학생의 청각적 언어이해능력 향상에 미치는 효과
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작성일 23-11-16 19:26
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첫째, 청각을 통한 언어재활 프로그램이 청각장애학생의 청각적 언어이해 능력을 향상시키는가?둘째, 청각을 통한 언어재활 프로그램이 직접적으로 중재하지 않은 문장자극에 대한 청각적 언어이해 능력을 향상시키는가?셋째, 프로그램의 단계별 영역 사이에 개선의 차이가 있는가? , 청각을 통한 언어재활 프로그램이 청각장애학생의 청각적 언어이해능력 향상에 미치는 효과인문사회레포트 ,
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다. 왜냐하면, 실제의 듣기 상황에서는 이들 기능이 상호작용하기 때문이며, 또 하나의 이유는 이들 기능 자체의 난이도보다는 메시지 자체의 난이도에 따라 사고를 요하는 정도는 상당 부분 달라질 수 있기 때문이다(이재승, 1992).
이상에서 살펴보았듯이 듣기는 청자의 주체적, 선택적, 의지적 언어 활동으로 들은 것으로부터 의미를 구성해내는 의도적이고 의식적이며 고도의…(省略)
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첫째, 청각을 통한 언어재활 프로그램이 청각장애학생의 청각적 언어이해 능력을 향상시키는가?
청각을 통한 언어재활 프로그램이 청각장애학생의 청각적 언어이해능력 향상에 미치는 효과
본 연구에서는 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
레포트/인문사회
본 연구에서는 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
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셋째, 프로그램의 단계별 영역 사이에 改善의 차이가 있는가?
둘째, 청각을 통한 언어재활 프로그램이 직접적으로 중재하지 않은 문장자극에 대한 청각적 언어이해 능력을 향상시키는가?
듣기의 기능 중 ‘reaction response하기’ 기능은 듣기와 말하기가 동시에 이루어지는 언어 사용 상황에서 듣기를 정확하고도 결과 적으로 하는데 반드시 필요한 기능이며, 의사소통에 중요한 影響(영향)을 미치는 기능으로 보고 있따 그리고 ‘구두적 지시에 따르기’ 기능과 ‘순서 파악’ 기능을 구분하여 제시했는데, 이들 두 기능을 구분하여 제시하는 경우도 있고, 하나로 묶어서 제시하는 경우도 있따 엄밀한 의미에서 ‘구두적 지시에 따르기’ 기능은 화자의 지시에 즉각적인 reaction response을 보이는 것으로 과정적인 성격이 강한 반면, ‘순서 파악’ 기능은 화자의 말이 끝난 후 그 내용의 순서를 파악하는 것으로 결과적인 의미가 강하다.
표 2.1에 제시한 듣기의 기능은 반드시 위계를 가지고 있지는 않다.
