2011년 2학기 靑少年심리 중간시험 核心(핵심)체크
페이지 정보
작성일 23-02-21 04:11
본문
Download : 20112중간_청소년3_청소년심리.pdf
㉠ 매우 냉소적, 비인격적인 존재로 취급
② 중세시대의 교육
제1장 청소년심리의 이해 제2장 청소년발달의 이론(이론적 조망) 제3장 청소년기의 생물학적 발달 제4장 청소년기의 인지발달 - 출제예상문제 -
청소년심리,청소년심리시험,청소년심리중간시험,방통대청소년심리중간시험,청소년심리시험자료
2011년 2학기 靑少年심리 중간시험 核心(핵심)체크
- 중략 -
㉠ 『에밀』: 어린이는 ‘독립된 인격체’라고 주장
㉡ 루소가 제시한 발달의 네 단계
방송통신 > 중간시험
설명
㉢ 훈육의 대상으로 간주
제1장 靑少年심리의 이해
제4장 靑少年기의 인지발달
1. adolescent(청소년)에 대한 역사적 관점 alteration(변화)
제1장 adolescent(청소년)심리의 이해
Download : 20112중간_청소년3_청소년심리.pdf( 35 )
플라톤과 아리스토텔레스는 젊은이의 본질에 대해 언급
㉡ 독자적인 문화와 사고방식이 허용되지 않음
(1) 고대 희랍 시대
제3장 靑少年기의 생물학적 발달
㉠ 도제교육: 단계적으로 기술을 습득해 나가는 교육형태
순서
- 출제예상문제 -
① 중세기 아동 및 adolescent(청소년)에 대한 사회의 시각
(2) 중세와 계몽기
제2장 靑少年발달의 theory (theory 적 조망)
② 아리스토텔레스: 일원론적 사상 주장 - ‘adolescent(청소년)기’의 중요한 측면은 선택능력 발달
㉡ ‘축소된 성인’으로 간주
① 플라톤: 이원론적 사상 주장 - 이성(가장 높은 차원)은 ‘adolescent(청소년)기‘에 최초 발달
③ 18세기의 루소(Jean-Jacques Rousseau)
③ 이 시대 철학자들은 adolescent(청소년)기를 이성의 발달 또는 자기선택에 의한 자기결정과 자기통제 능력의 발달적 시기로 규정
다.
