1980년대 노동교육과 노동자 되기
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작성일 23-12-10 08:09
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첫째는 공통적인 계급적 상황에 처한 개인이 그러한 사실을 인식하는 것, 즉 계급성원의식이다. 둘째는 자신들의 계급이익이 타 계급의 이익과 적대관계에 있음을 인식하는 것이다. 노동자계급은 이러한 공동의 경험과 투쟁 과정 속에서 형성된다 이들은 다양한 경로를 거쳐 계급의식을 획득한다. 밀리반트는 계급의식을 구성하는 요소로 네가지를 제시한다. 셋째는 자기 계급의 이익을 실현하기 위해 공동의 투쟁과정에 참여하려는 의지를 발전시키는 것이다.
이중에서도 노동자대학의 교육이 노동자들에게 미친 effect(영향) 에서 특히 두드…(drop)
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1980년대 노동교육과 노동자 되기
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그들은 구조화된 사회적 생산관계의 망 속에 위치하고 있는 자기 자신을 발견하고, 사회의 모순을 경험하며, 자신들 사이에서 동질감과 공통의 이해관... , 1980년대 노동교육과 노동자 되기인문사회레포트 ,
다. 넷째는 자기 계급이 전체 사회 및 歷史(역사) 과정 속에서 처해있는 객관적 위치를 인식하는 것, 즉 계급의 歷史(역사)적 역할을 인식하는 것이다.
그들은 구조화된 사회적 생산관계의 망 속에 위치하고 있는 자기 자신을 발견하고, 사회의 모순을 경험하며, 자신들 사이에서 동질감과 공통의 이해관...
그들은 구조화된 사회적 생산관계의 망 속에 위치하고 있는 자기 자신을 발견하고, 사회의 모순을 경험하며, 자신들 사이에서 동질감과 공통의 이해관계를 느끼고 이를 둘러싼 사회적 실천을 처음 한다. 노동교육은 노동자들의 생활적, 정서적, 의식적 요구와 결합하면서 계급의식 형성 과정에 개입한다. 노동자대학에 참가했던 노동자들이 학습한 것은 네 가지의 계급의식 구성요소를 모두 포함한다.
