반 힐레의 학습수준이론(理論) 분석과 비고츠키의 사회적 구성주의 이론(理論)에 대한 모든 것
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작성일 24-07-05 16:02
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Van Hieles의 학습수준 理論과
Vygotsky의 사회적 구성주의
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학습수준 理論
(by Van Hieles )
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목차
理論적 배경
기하학습 수준 理論
일반적인 수학 학습수준理論
기하학습수준理論의 特性
사고 수준의 비약의 단계
교과서 반영 내용
advantage 및 한계
교육적 시사점(수학)
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네덜란드인
중등학교 기하 교사
주요논문
기하 교수-학습에서 직관의 역할』(1957)
『기하학 교수법』(1957)
『아동의 사고와기하학』(1959)
인물intro (Van Hieles ,반 힐레)
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理論창시의 동기
1950년 네덜란드 초?중등 학교
기하교육의 여러 問題點들이 지적됨.
수학 사고에는 서로 다른 수준이 있음.
&
연역적 추론…(省略)
① 생활 주변의 구체적인 물체를 고찰의 대상으로 삼아
② 기본적인 도형을 그 구성요소에 대한 명확한 고려 없이
③ 세모꼴, 네모꼴, 상자모양 등으로 도형의 이름을
① 주변 대상의 정리(整理) 수단이었던 도형이 학습의 대상이 되고 도형의 구성요소와 성질이 학습의 방법이 되어 비형식적인 分析을 통해 도형을 파악
② 삼각형, 사각형이 대상이 되고, 변이나 각의 개수 등이 학습의 방법이 되는 기하학적 concept(개념)의 分析이 스타트.
③ 직사각형의 대각선의 길이가 같다던가 마름모의 네 변은 길이가 같다는 등의 성질을 말 할 수 있지만, 도형이나 그 성질을 명확히 상호 관련지을 수 없음.
설명
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