교육 행정학
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작성일 23-10-21 05:29
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동기이론-교육행정학1 , 교육 행정학법학행정레포트 ,
Mayo의 Hawthorne의 experiment(실험)연구의 결과로 나타난 사회적 인간관은 조직구성원들을 인간의 사회성 내지 집단성을 원하는 이른바 사회적 욕구를 지닌 존재라고 가정하고, 이들의 동기를 유발시키는 것은 금전적 제공보다는 집단에의 구속, 타인으로부터의 인정 등이라고 하였다.
조직경영의 측면에서, 고전理論(이론)에서는 구성원의 사회·심리적 관계를 무시하였고, 인간관계론에서는 公式(공식)적 구조의 influence을 무시하였기 때문에 이들의 절충이 모색된 것이 행동과학론이…(省略)
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교육 행정학
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교육 행정학에 대한 data(자료)입니다. 그러다가 1950년대 이후에는 행동과학적 접근이 시도되면서부터, 인간은 자기 자신의 자질이나 역량 등을 생산적으로 활용하려는 욕구를 지닌 존재라고 가정하고, 이러한 내재적인 욕구가 이들의 동기부여의 수단이라고 주장한 자기실현적 인간관이 나타났다. 그 이후 인간관계론에 대한 큰 관심이 집중되었고, 많은 학자들은 연구를 통하여 理論(이론)을 정립하기 처음 하였으며 그 중 동기理論(이론)은 인간관계론의 발달에 커다란 공헌을 하였다.
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동기theory -교육행정학1
교육 행정학에 대한 자료입니다.
다. 그리고 인간은 매우 다양한 욕구와 잠재력을 지니고 있는 아주 복잡한 존재라고 가정하고, 동기理論(이론)을 통해 인간을 동기화하는 요인은 인간의 내재적인 욕구라고 생각하였다.
