미국 교육工學회(AECT)- 동기(Motivation) 증진을 위한 교수-학습data(자료) 공유에 관하여
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작성일 22-12-29 06:53
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현재 나오고 있는 교육에 관한 많은 연구들의 주요 관심은 교육에서의 ICT의 활용이 과연 학생들에게 어떠한 效果(효과)를 주는가에 있다아 많은 연구들이 아직은 이런 效果(효과)를 측정(測定) 하기 위해 단순한 학습의 결과, 즉 수치로 나타나는 점수에 관심을 두고 있는 것이 사실이다. 그러므로 여기서는 效果(효과)적인 ICT 활용 학습을 위한 요소 중 하나인 동기(motivation)에 초점을 두고, 이것의 증진 대안에 대해 논의하기로 한다.미국 교육工學회(AECT)- 동기(Motivation) 증진을 위한 교수-학습data(자료) 공유에 관하여
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미국교육工學회AECT-동기Motivation증진을위한교수-학습data(자료)공유에관하여
미국 교육공학회(AECT)- 동기(Motivation) 증진을 위한 교수-학습자료 공유에 관한 내용 입니다.
1. 교육에서 동기를 증진시킬 수 있는 3가지 대안
교육에서의 동기를 증진시키는 데는 많은 대안이 있을 수 있다아 이 글에서는 미국 교육공학회(AECT)가 예비 교사들의 위한 ICT 활용 교육 프로젝트(PT3)에서 동기 증진을 위해 사용한 대안(교육적 目標(목표))을 introduction한다.
AECT는 교육에서 동기를 증진시키는 대안으로 아래의 3가지를 내세우고 있다아 이 동기 증진을 위한 교육 目標(목표)는 동기를 단순히 학습자의 측면에서만 본 것이 아니라 교사, 학생, 학부…(省略)
설명
미국 교육工學회(AECT)- 동기(Motivation) 증진을 위한 교수-학습data(자료) 공유에 관한 내용 입니다. 그러나 단순히 학습의 결과물에 대해 수치로 그 정도를 측정(測定) 하는 평가 방법이 현재와 같이 학습의 과정을 중시하는 교육의 분위기 속에서는 어울리지 않는 방법이라는 사실을 떠올려 본다면 ICT의 교육적 활용에 대한 평가를 할 때 새로운 기준이 있어야 함을 금방 깨달을 것이다.
그렇다면 과연 어떤 요소들이 과정을 중요시하는 교육 環境(환경) 속에서의 ICT의 效果(효과)성을 판단할 수 있는 기준이 될 수 있을까? 이러한 의문에 대한 답은 현재 나오고 있는 ICT에 관한 연구들에서 간단히 해결될 수 있다아 현재 나오고 있는 ICT의 교육적 활용에 관한 연구들 중 단순 학습 결과에 대해 초점을 두는 연구들을 제외한 나머지 연구 중 많은 부분이 ICT의 교육적 效果(효과)성을 학습자의 동기 측면에서 찾고 있음을 알 수 있다아 물론 ICT 활용 학습의 效果(효과)성이 점수로 나타나는 지식의 획득과 같은 학습의 결과물과 무관할 수는 없겠지만 이는 보다 장기적인 차원에서 지속적으로 觀察(관찰) 되어져야할 부분이므로 여기에서는 논외로 한다.
다.
