교육조직의특징에대해說明(설명) 하시오
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작성일 24-04-03 16:03
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학교를 비롯한 교육조직은 조직화된 무질서 상태의 조직은 모호한
선호(Problematic preferences)의 속성을 지닌다. 마치(March)와 그의 동
료들은 교육조직의 특수성을 다음과 같이 말하고 있다
첫째, 불확실한 목표(goal)(Problematic goals) - 교육목표(goal)는 학교조직에 나
아갈 방향을 제시해준다.순서
1) 조직화된 무질서
마치와 올센(March & Olsen, 1976)은 `조직화된 무질서` 상태를 intro
하면서 대학과 같은 조직은 불안정하고 유동적인 상황임으로 합리적이고
체계적인 의사결정을 내리기가 어렵다고 보았으며, 정도의 차이는 있으나
초 ·중등학교조직에서도 체계적인 의사결정을 내리기는 어렵다고 지적하
였다. 교육목
표는 시간의 경과와 더불어 변하며, 학교의 수준에 따라 다르다. 대부분
목표(goal)들은 행동으로 전환하기 어려운 용어들로 진술되어 있다 따라서 구
성원들이 뚜렷한 목표(goal)의식을 가지고 교육활동을 전개하지 못하고 있다
목표(goal)들을 때로는 observation 가능한 행동으로 전환하여 조직구성원에게 제시하
는 것이 가능할지라도, 그와…(drop)
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다. 그러나 학교를 포함한 교육조직의 목표(goal)는 너무
일반적이고 추상적이어서 분명하지 못하고 상세화하기도 어렵다.
