[교육학] 질문과 판서
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작성일 23-11-27 18:40
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② 단어나열형: 낱말을 열거하거나 뜻풀이를 한다.
2) 주의를 집중시킬 수 있따
3) 전 학생의 시선을 한 곳에 모을 수 있으므로 집단사고의 장을 마련할 수 있따
4) 잔상의 작용으로 인상을 깊게 할 수 있으므로 지속성을 유지할 수 있따
① 문장형: 문장의 요점을 간단히 적는다.
④ 그림 도시형: 그림으로 도시하거나 수학의 도형, 그래프 등을 도시한다.
⑥ 도시형: 이해하기 쉬운 형식의 표로 판서한다.
5) 학습자 전체가 잘 보이도록 판서한다.
3) 학생의 능력, 지식, 경험에의 적응 : 질문은 학생의 능력, 지식, 경험에 비추어 적당해야 하며, 학생이 도전해 볼만한 것이어야 한다.
④ 요점형: 단원의 전개시 활용하는 형태로 어떤 사실을 메모하든지 지적, 수정, 확인하기도 하고 요지를 간추리기도 하며 요점하기도 한다.
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[교육학] 질문과 판서
다.
③ 구조형: 교재를 계통화하고 체계화하여 구조화한 형이다.
② 활동형: 해결할 문제를 分析(분석)하고 그 과정을 說明(설명) 하며 사고의 추이를 해명하거나 한다.
4) 질문내용의 일의성 : 하나의 질문에는 하나의 해답을 요구해야 한다.
① 목차형: 한 주제에 관련된 내용을 목차형식으로 번호를 붙여가며 일목요연하게 제시해 주는 방법이다.
6) 색분필, 도, 표 등을 적절히 사용한다.
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질문과 판서
1. 질문
(1) 질문의 의미
1) 질문은 학습목표(goal)를 해결하기 위하여 교사가 학생들의 사고를 자극하고 유발하여 학습목표(goal)를 향하여 발전시켜 나가기 위해 문제를 제기하는 것이다.
⑤ 관계도 도시형: 선으로 연결시키거나 시각적 계열로 도식화한다.
② 대조형: 서로 대조적인 것을 가지런히 써내려 가는 유형이다.
④ 귀납형: 부분을 묶어 전체로 이해시키는 유형이다.
① title proper(제목)제시형: 도입시 title proper(제목)이나 단원을 제시하거나 목적?방향?assignment나 문제 등을 제시할 때 사용한다.
5) 질문의 목적성 : 질문은 뚜렷한 목적을 가지고 사용되어야 한다.
① 병렬형: 학습내용을 같은 비중으로 순서대로 나열한 것이다.
2) 이를 자신이 모르는 것을 묻는 것과 구분하기 위해 ‘발문’이라고 하기도 했으나 최근에는 구분없이 질문으로 사용되고 있따
(2) 교사의 질문의 구비조건1) 명확성과 간결성 : 질문의 의미가 명확하고 간결하여 학생이 무엇을 대답해야 할 지를 알 수 있도록 해야 한다.
