[update] [독일어] 독일어 교육과 시각 커뮤니케이션
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작성일 23-10-19 19:16
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무엇보다도 교재 속의 그림은 교수법적 목적을 분명하게 갖고 있어야 할 것이다. 대개 그림은 언어텍스트와의 연관 속에서 등장하기 때문에, 교수법적 기능이 불분명하면 오히려 학습자의 언어 정보 습득에 혼란을 야기할 수 있따 명확한 기능 설정 속에 뚜렷한 전달의도를 가지기 위해서는 그림이 들어갈 상황 맥락에 대한 分析(분석)이 전제되어야 한다. 그림과 언어텍스트의 관계 및 그림과 그림 사이의 관계가 교수법적 지향점에 의거하여 체계적으로 설정될 때, 비로소 시각성은 학습 efficacy를 높여 줄 수 있따
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다.레포트/사범교육
설명
1. 들어가는 말, 2. 언어 커뮤니케이션과 시각 커뮤니케이션, 3. 의사소통교수법에서의 시각 자료, 4. 그림의 교수법적 기능, 4.1. 언어텍스트의 의미 재현 , 4.2. 언어구조의 시각화, 4.3. 언어텍스트 생산을 위한 자극, 4.4. 언어텍스트 이해의 산물, 4.5. 학습과정의 시각화, 4.6. 교재 장식으로서의 그림, 5. 맺는 말, , FileSize : 1376K , [독일어] 독일어 교육과 시각 커뮤니케이션사범교육레포트 , 언어커뮤니케이션 시각커뮤니케이션 그림교수법 독일어교수법 의사소통교수법
1. 들어가는 말, 2. 언어 커뮤니케이션과 시각 커뮤니케이션, 3. 의사소통교수법에서의 시각 자료, 4. 그림의 교수법적 기능, 4.1. 언어텍스트의 의미 재현 , 4.2. 언어구조의 시각화, 4.3. 언어텍스트 생산을 위한 자극, 4.4. 언어텍스트 이해의 산물, 4.5. 학습과정의 시각화, 4.6. 교재 장식으로서의 그림, 5. 맺는 말, , 파일크기 : 1376K
[독일어] 독일어 교육과 시각 커뮤니케이션
교재 속 그림의 다양한 역할에 비추어 볼 때, 이제 외국어교육은 보다 적극적으로 그림의 효율성을 진작시키는 작업을 수행하여야 한다.
