우리나라 수학교육 평가 체제의 drawback(걸점) 및 改善(개선) 책
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작성일 23-08-23 01:17
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첫째, 학생들의 수학적 힘에 대한 정확한 정보를 제공할 수 없다. 만약 수업 내용은 사고력 신장에 주어지면서도 평가는 단편적인 지식을 암기하는 학습을 하게 된다면 학습이 바람직한 방향으로 이루어지지 않게 될 것이다. 평가는 주어진 단위 시간동안 학습한 내용을 얼마나 잘 성취하였느냐 뿐만 아니라 학습한 새로운 문제 상황에 적용하는 능력 등 다양하고 총체적인 능력을 측정(measurement)할 수 있어야 한다. 단편적인 지식이나 한 종류의 反應만을 강조하는 평가는 다음과 같은 problem(문제점)을 지닌다.레포트/사범교육
1) 수학교육 평가 내용의 problem(문제점) 및 改善책
평가 내용의 problem(문제점)현재 수학교육 평가의 내용 측면에서 가장 문제가 되는 것은 평가 내용이 너무 단편적인 지식이나 한 종류의 反應만을 강조하고 있다는 것이다. 그러므로 주어진 수업goal(목표) 와 내용을 모두 포괄하는 평가가 이루어져야한다.
둘째, 수학 학습을 바람직한 방향으로 이끌 수 있어야 한다. 예를 들어, ‘문제해결 전략(戰略) 의 활용’이라는 새로운 교육내용을 도입하고 싶어도 거기에 따른 평가가 이루어지지 않…(drop)
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설명
다.
셋째, 교육과정에 새로운 내용을 도입하는데 어려움을 야기시킨다.
