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고대 그리이스인과 자유교육

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작성일 24-05-22 22:37

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4) 이상 실현의 한계

종교적 요소는 행위상 影響을 주지 못했으며, 국민의 윤리적 동기가 충분히 발달하지 않았음. 여서의 지위도 동양과 다를 바 없었으며 개인적 발달의 특권은 자유민에게 한정.

2.그리이스교육의 연대구분

전기 시대- 호머 시대, 스파르타 및 초기 아테네를 대표하는 歷史(역사) 시대
후기 시대- 페리클레스 시대 및 그 후의 교육 종교 및 도덕상의 사…(To be continued )

3. 호머시대의 교육

1) 호머시대의 교육사상

4. 歷史(역사)시대의 전기 그리이스 교육

1) 스파르타의 교육

(1) 스파르타 교육의 목적

(2) 스파르타 교육의 조직

(3) 스파르타 교육의 내용

(4) 도덕적 훈련

2) 전기 그리이스 시대의 아테네교육

(1) 아테네 교육의 조직

① 가정교육

② 학교생활

③ 공교육

① 체조

② 음악

③ 읽기, 쓰기 및 문학적 요소

④ 무도


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고대 그리이스인과 자유교육




레포트/인문사회




순서
다.

고대 그리이스인과 자유교육

1. 그리이스교육의 의의

1) 중요특색

개인 발달의 기회를 인정과 자유교육의 개념(槪念) 형성.

2) 인격의 개념(槪念)

- 국가안에서 국가에 의한 정치적 자유라는 개념(槪念)
- 교육은 市民을 위해서 적합해야 한다는 생각
- 사상면의 인격발달을 처음 도입
이성적 존재로서의 인간관을 도입.- 도덕적, 미적인 측면에서의 인격의 본질을 도입.

3) 교육과 생활 : 그 당시와 지금

그리이스인은 사람이 무엇을 위해 살아야 하는가를 결정. 人生(life)의 목적을 행복하고 아름답게 살아가는 것이라고 하였음. 개인이 현세에서 살 만한 가치있는 최선의 것을 결정하는 것 이상이다.
REPORT 11(sv76)


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