초등 특수학급 국어교육의 reality(실태)
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작성일 24-05-19 03:12
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제 2차 정신박약학교 교육과정은 1983년 12월 31일 문교부 고시 제 83-13호로 전면 개정되고, 또 새로이 제정되었다.
② 특수학교 교육과정
특수학교 교육과정은 이제 까지 3차의 개정이 있었다. 이 때에 정신박약학교 교육과정은 ‘훈련가능’과 ‘교육가능’으로 2분하고, ‘훈련가능 정신박약’은 초등, 중등, …(skip)우리나라 초등특수학급 국어교육의 문제점과 발전처리해야할문제에 관하여 논의한 자료(資料)를 나타내었습니다. 언어의 구조, 기능 등에 대한 학습으로 전통적인 문법학습이 이에 해당한다. 국사책을 읽으면서 국사내용을 공부하는 것이 그 예가 된다
셋째, 언어에 대한 학습 : 언어 그 자체에 대한 학습이다.7 , 초등 특수학급 국어교육의 실태인문사회레포트 ,
7
레포트/인문사회
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Ⅱ. 국어과 교육과정
① 일반학교 교육과정
국어과 교육은 언어와 관련된 학습활동을 세 가지로 하고 있다 (노명완, 1995)첫째, 언어학습 : 언어 그 자체를 배우는 것으로 언어사용 능력의 신장을 목적으로 한다.
둘째, 언어를 통한 학습 : 언어를 사용하면서 다른 것을 배우는 것이다.
우리나라 초등특수학급 국어교육의 문제점과 발전과제에 관하여 논의한 자료를 나타내었습니다.
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초등 특수학급 국어교육의 reality(실태)
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다.
제 1차 정신지체학교 교육과정은 1974년 1월 31일 정신박약학교 초등부 교육과정이 문교부령 제 334호인 ‘교육과정령 중 개정령’ 제 2조 제 4항의 규정에 의하여 별책 6의2로 처음 제정·공포되었다.
