[통합교육] 시각장애학생 통합교육
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작성일 24-04-29 23:19
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셋째, alteration(변화) 의 당사자인 학생뿐 아니라 교사 자신이 겪게될 alteration(변화) 를 두려워하기 때문일것이다 넷째, 본인의 자율권이 침해당하고 다른 교사와 공유해야 한다는 것에 대한 두려움이 있기 때문일것이다 저항하는 사람의 행동 유형을 살펴보면, 행동으로 직접 반대의사를 표시하거나, 책임을 전가하는 경우가 있고, 앞으로 실시하겠다고 약속해놓고 시간을 연기하거나, 잘못된 것이 없는데 왜 바꾸냐는 식의 응답으로 거부하는 경우가 있따
레포트/사범교육
다.
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Ⅰ. 서 론 , Ⅱ. 통합교육의 일반적 고찰, 1. 통합교육의 definition 및 발전, 2. 통합교육의 법적 근거, 3. 통합교육의 구성요소, 4. 통합교육 배치 형태, 5. 통합교육 성공 요소, 6. 통합교육 논쟁 instance(사례), Ⅲ. 시각장애학생 통합교육, 1. 통합교육 패러다임, 2. 통합교육 기반 구축, 3. 통합교육 실천 방법, 4. 통합교육 모형, 자료를내려받다 : 125K
Ⅰ. 서 론 , Ⅱ. 통합교육의 일반적 고찰, 1. 통합교육의 정의 및 발전, 2. 통합교육의 법적 근거, 3. 통합교육의 구성요소, 4. 통합교육 배치 형태, 5. 통합교육 성공 요소, 6. 통합교육 논쟁 사례, Ⅲ. 시각장애학생 통합교육, 1. 통합교육 패러다임, 2. 통합교육 기반 구축, 3. 통합교육 실천 방안, 4. 통합교육 모형, FileSize : 125K , [통합교육] 시각장애학생 통합교육사범교육레포트 , 시각장애 장애학생 통합교육
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[통합교육] 시각장애학생 통합교육
장애학생이 일반학교에 통합되어 있을 경우 많은 저항이 나타나고 있따 저항에는 여러 가지 이유가 있는데, 첫째, 협력 이후 나타날 부정적인 결과를 예상할 때 나타난다. 둘째, alteration(변화) 에 대한 자신과의 철학과 理論(이론)이 대치될 경우 나타난다.
