[교육] 교사 정보소양 교육을 위한 내용 범주화
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국문 초록 i, , I. 서 론 1, 1. 문제 제기 1, 2. 연구 문제 6, 3. 연구 절차 및 방법 6, , II. 이론적 배경 8, 1. 정보소양의 개념화 8, (1) 정보소양의 개념 8, (2) 정보소양의 범주 11, 2. 자기 학습을 위한 원리 15, (1) 성인 학습의 특성과 원리 15, (2) 자기 학습의 개념 18, (3) 자기 학습 모형 21, , III. 우리 나라의 교사 정보소양 교육 과정 27, , IV. 외국의 정보소양 교육 과정 비교 30, , V. 교사 정보소양 교육 내용의 범주화 57, 1. 일반적 정보소양의 범주 58, 2. 교사의 정보소양 능력의 범주 66, , VI. 제안된 정보소양 교육 내용 범주의 자기 학습을 위한 활 용 방안 76, , VII. 결론 및 제언 86, 1. 결론 86, 2. 제언 88, , 참고 문헌 89, , 영문 초록 96, , 부 록 1 98, 부 록 2 102, , FileSize : 208K , [교육] 교사 정보소양 교육을 위한 내용 범주화사범교육레포트 , 교사정보소양 정보소양 자기학습
국문 초록 i, , I. 서 론 1, 1. 문제 제기 1, 2. 연구 문제 6, 3. 연구 절차 및 방법 6, , II. 이론적 배경 8, 1. 정보소양의 관념화 8, (1) 정보소양의 관념 8, (2) 정보소양의 범주 11, 2. 자기 학습을 위한 원리 15, (1) 성인 학습의 속성 과 원리 15, (2) 자기 학습의 관념 18, (3) 자기 학습 모형 21, , III. 우리 나라의 교사 정보소양 교육 과정 27, , IV. 외국의 정보소양 교육 과정 비교 30, , V. 교사 정보소양 교육 내용의 범주화 57, 1. 일반적 정보소양의 범주 58, 2. 교사의 정보소양 능력의 범주 66, , VI. 제안된 정보소양 교육 내용 범주의 자기 학습을 위한 활 용 方案 76, , VII. 結論(결론) 및 제언 86, 1. 結論(결론) 86, 2. 제언 88, , 참고 문헌 89, , 영문 초록 96, , 부 록 1 98, 부 록 2 102, , 파일크기 : 208K
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[교육] 교사 정보소양 교육을 위한 내용 범주화
설명
레포트/사범교육
순서
국문 초록 i
I. 서 론 1
1. 문제 제기 1
2. 연구 문제 6
3. 연구 절차 및 방법 6
II. theory 적 배경 8
1. 정보소양의 개념(槪念)화 8
(1) 정보소양의 개념(槪念) 8
(2) 정보소양의 범주 11
2. 자기 학습을 위한 원리 15
(1) 성인 학습의 特性(특성)과 원리 15
(2) 자기 학습의 개념(槪念) 18
(3) 자기 학습 모형 21
III. 우리 나라의 교사 정보소양 교육 과정 27
IV. 외국의 정보소양 교육 과정 비교 30
V. 교사 정보소양 교육 내용의 범주화 57
1. 일반적 정보소양의 범주 58
2. 교사의 정보소양 능력의 범주 66
VI. 제안된 정보소양 교육 내용 범주의 자기 학습을 위한 활 용 방안(方案) 76
VII. 결론 및 제언 86
1. 결론 86
2. 제언 88
참고 문헌 89
영문 초록 96
부 록 1 98
부 록 2 102
새로운 밀레니엄으로의 진입을 채 2년도 남겨두지 않은 현 시점에서 우리는 이른바 지식정보 사회라는 새로운 큰 변혁의 시대를 맞고 있따 '새 술은 새 부대에 담아야 한다'는 말이 있듯이 지식정보 사회에서의 일상 생활, 사고 방식, 교육 체제 등은 새로운 패러다임에 따라 바뀌지 않을 수 없다. 왜냐하면, 지식정보 사회에서는 상품의 대량 생산 유통보다는 지식 정보의 가치가 더 중시되고, 정보를 통한 인간의 지적 창조력이 보다 중요한 사회 발전의 원동력이 되며, 정보의 수집, 저장, 유통, 처리, 활용이 경제 활동의 중심이 되기 때문일것이다 그러므로 지식정보 사회를 살아가기 위해서는 끊임없이 변화하고 생성되는 정보를 효율적으로 이용하는 능력이 중요하다.
