후기 과정중심 작문교육이론(理論) 연구
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작성일 24-07-08 17:12
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문제 해결은 작문의 한 방법이나…(省略)
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설명
다. 문제 해결 행위로 작문을 비유하면, 목적적, 의도적인인지적 성격이 강해져서, 定義(정의)적 요소를 배제시키기 쉽다.
첫째, 과정중심 작문理論에서는 작문의 목적을 문제 해결로 보지만, 후기 과정중심 작문理論에서는 의사소통으로 본다. 작문은 물리적으로 종이에 쓰는 행위이기에 앞서 의사소통 기능 중의 하나라는 것을 간과해서는 안된다 의사소통 기능이라는 공통점 안에서 다른 행위와의 차이점을 발견해야 작문 행위의 속성 이 의미로워질 것이다.
(1) 기본 관점후기 과정중심 작문이론의 특징은 과정중심 작문이론과 비교해보면 더 두드러진다. 본고에서는 작문을 보는 기본 관점을 작문의... , 후기 과정중심 작문교육이론 연구기타레포트 ,
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(1) 기본 관점
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후기 과정중심 작문이론(理論)의 특징은 과정중심 작문이론(理論)과 비교해보면 더 두드러진다. 본고에서는 작문을 보는 기본 관점을 작문의 목적, 작문에 담긴 의미, 의미 구성 방법, 의미 구성의 주체, 작문 과정, 작문 행위의 성격, 작문 연구 방법으로 나누어서 살펴보고자 한다. 본고에서는 작문을 보는 기본 관점을 작문의...
