[교육학] Bruner의 발견식 교수이론
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작성일 23-11-25 08:37
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(3) 유목화의 advantage(장점)
1) 유목화는 복잡한 environment(환경) 을 단순화시킨다 : 예를 들어 사람들이 많이 모여 있는 상황을 ‘군중’이라고 표현한다거나, 복잡한 시내 중심가를 ‘도심’이라고…(생략(省略))
4) 유목화는 도구적 활동의 방향을 잡아 준다 : 예를 들어 분필(가루)을 재인식하게 되면 폐에 좋지 않다는 것을 상상케 하고 이를 피하게 해준다.
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[교육학] Bruner의 발견식 교수이론
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5) 유목화는 분류체계를 발달시킬 수 있게 해준다 : 사물의 속성에 근거해서 분류하고 통합하는 능력은 분류체계를 발달시킬 수 있게 해 주는데, 이러한 분류체계는 정보의 파지, 발견, 전이 등의 인지과정을 돕는다.
2) 분류체계를 형성하려는 발견학습에 있어서 여러 가지 가능성을 탐색하려는 학습의욕은 매우 중요하므로 이를 극대화하는 것이 중요하다고 보았다.
2) 유목이란 槪念을 뜻하는 것이며, 유목화란 사물의 공통점과 차이점을 찾아 분류하고 통합하는 것을 의미한다.
3. 발견학습
(1) 발견학습의 의미
1) 브루너는 학교학습의 목적을
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다.
2) 그는 학교학습의 목적을 학습자의 지적 성장, 즉 새로운 정보를 통합하고 사용하는 능력을 증가시켜 주는 것으로 보았다.
Bruner의 발견식 교수理論(이론)
1. 理論(이론)의 기본적 전제
(1) 학교학습의 목적
1) 인지理論(이론)에 근거하고 있는 브루너는 학습자의 자율성과 주도성을 강조한다.
3) 학습자는 유목화를 통해 많은 정보를 분류하고 통합해서 사용할 수 있게 되는 것이다.
4) 지식의 구조는 학습자의 수준에 따라 작동적 표현, 영상적 표현, 상징적 표현으로 번역될 수 있으며, 상징적 표현이 가장 경제성이 높다.
2. 교수理論(이론)의 네 가지 요소
(1) 학습의욕
1) 학습의욕이란 여러 가지 가능성을 탐색하려는 경향을 의미한다. 잘 구조화된 지식의 구조는 올바른 방식으로 표현되고 경제성과 생성력이 있도록 조직된 지식이다.
(2) 유목과 속성1) 그는 학생들이 수업 결과 얻게 되는 지적 능력을 유목화(categorized)능력이라고 보았다.
