수학적 창의력에서의 성별 차이에 관한 연구
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작성일 23-11-19 13:26
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해답이 여러 가지인 문항을 제시하여 학생들의 기발하고 독창적인 풀이과정이나 해답에 대...
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3. 다답형 문항을 통한 수학적 능력의 측정(measurement)에 대한 연구
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3. 다답형 문항을 통한 수학적 능력의 측정(測定) 에 대한 연구
해답이 여러 가지인 문항을 제시하여 학생들의 기발하고 독창적인 풀이과정이나 해답에 대한 성차 연구도 있따 Silver, Leung & Cai(1995)는 미국의 4, 5학년 학생들에게 다양한 방법으로 답을 찾을 수 있는 구슬 세기 문제를 제시하여 성별 차이가 있는지 分析(분석)하였다. 여학생들은 남학생들보다 더 많은 방법으로 답을 제시하였고 더 정확한 답을 제시하였으며 더 나아가서 완벽하게 답안을 작성한 비율도 여학생이 훨씬 높은 것으로 드러났다. 이 결과를 완벽하게 답안을 작성하고 또한 성별 차이가 나지 않는 日本 의 학생들과 비교해 볼 때, 미국의 학생들이 日本 의 학생들보다 이런 문제 유형에 덜 익숙하기 때문에 문제를 푸는 데 있어서 다양한 접근을 시도하거나 다양한 방법으로 설명(說明)하는 연습을 시킬 필요가 있다는 것과 수학적 경험과 높은 기대 수준의 성별적으로 동등한 접근이 필요하다는 것을 알 수 있따
그리고 Gillian 등(1988)은 인지 작용(cognitive functioning)…(생략(省略))
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다. 그러나 문제를 푸는 속도나 전략(戰略) 의 사용(직접 세기, 그룹화, 재구성의 방법)에 있어서는 성별 차이가 나타나지 않았다.
