현장체험학습을 통한 초등학교 環境교육
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작성일 23-01-27 14:10
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2. 조사 연구
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2. 연구의 목적
현장체험학습 현장체험학습 현장체험학습 / (현장체험학습을 통한 초등학교 環境교육)
현장체험학습을 통한 환경교육의 내용은 초등학교의 도덕, 사회, 과학, 실과, 그리고 바른생활, 슬기로운 생활, 우리들은 1학년과 같은 관련교과를 통하여 ‘주위의 동식물 찾아보기’, ‘주위 살펴보기’, ‘동식물이 자라는 모습 살펴보기’, ‘몸을 깨끗이 하기’, 그리고 ‘주변 깨끗이 정리하기’ 등을 다루는 것이 바람직할 것이다. 그리고 ‘문제해결 학습’ 방법도 유익한 교수-학습이 될 것이다. 그러나 군 이하의 지역에서는 ‘인간과 환경과의 관계 인식’ 측면을 강조하는 교육이 되도록 하는 것이 바람직할 것이다. 1. 문헌 연구
라. 교육 평가 측면
2. 현장체험학습을 통한 초등학교 환경교육의 요구 分析(분석)
나. 교육 내용 측면
현장체험학습을 통한 환경교육은 관련 교과 시간을 활용하는 것이 가장 적절하며, 재량 활동 시간, 책가방 없는 날 등도 적절하게 활용하는 것이 좋을 것이다.
[참고문헌]
3. 현장체험학습을 통한 초등학교 환경교육의 효율적 운영 방향
3. 현장체험학습을 통한 초등학교 환경교육의 운영 방향
1. 연구의 필요성(必要性)
1. conclusion
설명
다. 교육 방법 측면
Ⅳ. conclusion 및 제언
Ⅲ. 연구의 결과
마. 교육 실시 장면 측면
3. 용어의 정의
현장체험학습 현장체험학습 현장체험학습 / (현장체험학습을 통한 초등학교 환경교육)
현장체험학습 현장체험학습 현장체험학습
1. 현장체험학습을 통한 초등학교 환경교육의 實態 分析(분석)
Ⅰ. 서론
현장체험학습을 통한 환경교육은 ‘조사․발표’의 교수-학습 방법을 이용하는 것이 가장 적합하므로 이를 많이 활용하는 것이 바람직할 것이다.
현장체험학습을 통한 환경교육의 목표(目標)는 ‘환경보전의 생활화’에 기본적인 목표(目標)를 설정하여 운영하는 것이 바람직할 것이다.
순서
가. 교육 목표(目標) 측면
바. 교사 능력 측면
[Abstract]
Ⅱ. 연구의 방법
현장체험학습을 통한 초등학교 環境교육
2. 제언
현장체험학습을 통한 환경교육의 평가는 ‘조사․발표법’이 가장 적절하며 ‘觀察법’, ‘포트폴리오’, ‘자기 평가법’ 등도 적절하게 평가 장면에 도입할 수 있을 것이다.
다.
