[논문요약] 무상토큰에 의한 reaction response대가 기법이 ADHD아동의 비학습행동에 미치는 효능
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작성일 24-04-27 02:53
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• 선행변인과 후행변인의 작동에 의해 새로운 행동과 자극적 기능을 교수하는데 결정적인 작용하고 있음
• 선행변인 조작 = 수업의 형태, 수업 → 자극 촉발
• 복잡한 행동의 각 요소를 개별적으로 가르침 : 행동을 작은 단계로 나눠 계속적으로 바람직한 反應(반응)을 하도록 강화시켜 점차 복잡한 전체적 反應(반응)을 수행할 수 있게 함
⇒ 선행행동 : 새로운 자극과 그 자극에 대한 기능 개발에 중요한 바탕 됨
• 강화인 : 동기유발이나 행동을 유지시키기 위해 사용
· 일차적 강화인 : 음식과 같은 보상 - 쉽게 신뢰하다 심각한 문제 야기 시킬 수도 있음
· 이차적 강화인 : 칭찬, 껴안기, 미소와 같은 사상 - 전반적인 발달에 중요히 관련
· 새로운 강화인 : 감각적 자극형태가 특징적인 자기-자극을 고도로 강화시키는 것으로 고려
• 아동이 선호하는 감각적 자극 : 높은 수준의 反應(반응)을 일으킬 수 있는 강화로서 비교적 지속성이 있음
※ 행동처리호로그램의 진수
(1) 교사가 변경시킬 표적행동에 대해 조작적으로 定義(정의)함
(2) 표적행동에 미치는 변인을 分析(선행 및 후행변인)하는 것
(3) 표적행동으로서의 바람직한 행동변경을…(省略)
다. 본 연구에서는 주의 집중 결함 아동의 비학습 행동을 그들의 학업성취에 매우 큰 장애 요소로 보고 무상토큰에 의한 reaction response대가 기법 적용을 통한 비학습 행동 수정이 효능를 밝혀 주의 집중 결함 아동의 학업성취 및 개인의 능력 신장에 도움을 주고자 하는데 그 의의가 있따
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