교육 경쟁력과 고교 평준화 정책에 관하여
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작성일 23-12-31 20:08
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그리고 개성있는 다양한 인간을 average(평균)화한 인간으로 교육한다는 것은 理論(이론)적으로나 현실적으로나 있을 수 없습니다. 그 것은 평준화하여 한 고등학교에 넣고, 다시 한 교실에 한 학급 구성원으로 편성하여 운영합니다. 천부적인 다양성과 수준차를 고려하지 않은 평준화 된 고교를 유지한다는 것은 어불성설입니다.교육경쟁력과 고교 평준화 정책에 관하여 , 교육 경쟁력과 고교 평준화 정책에 관하여인문사회레포트 ,
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레포트/인문사회
• average(평균)화로 만들어 가는 교육은 있을 수 없다
고교 평준화 정책은 말 그대로 높고 낮음을 깎아 평평하게 만든다는 이야기로 들립니다. 또는 보충 과목에 따라…(skip)
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교육 경쟁력과 고교 평준화 정책에 상대하여 작성된 리포트로 고교평준화 해제에 관해 논의한 글입니다. 이것은 7차 교육과정에서 주장하는 수준별 수업을 어렵게 하고 있을 뿐입니다. 학습에 대한 준비도와 열의도, 목표(目標) 달성도, 학습 내용에 대한 이해도, 문제해결력, 사고력, 창의력에 수준차가 있는 학생들을 1명의 교사가 수준별 수업을 전개하며 수업을 전개하기란 가능도 하지만 교수 效果(효과)에서 만족할 만한 效果(효과)를 얻거나, 학생들 또한 학습에 대한 만족도를 얻지 못하고 있습니다. 현행은 평준화 된 고교내에서도 우열반 편성도 안 된다고 합니다. 그리하여 능력별로 만족도를 얻을 수 있는 소수 정예반 학원으로 나가는 것입니다.
설명
교육 경쟁력과 고교 평준화 정책에 대해서 작성된 리포트로 고교평준화 해제에 관해 논의한 글입니다. 인간의 능력과 관심과 흥미와 소질과 적성은 다 다릅니다.
