청각장애의 이해와 청각장애 아동을 위한 통합교육의 문제점과 改善 대안
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작성일 24-05-13 09:32
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미국특수아동교육법에 의한 定義(정의)는 농에는 포함되지 않지만 영구 또는 일시적인 청력손실로 인해 아동의 학업수행에 부정적 影響을 미치는 모든 상태를 말한다. 법적 定義(정의)는 두 귀의 청력손실이 각각 60dB 이상인 자이며 한 귀의 청력손실이 80dB 이상, 다른 귀의 청력손실이 40dB 이상인 자이다.추천합니다.
(1) 요인과 관련있는 定義(정의)
- 전도성(전음성) 청력손실 : 외이와 중이의 이상에 기인하는 것.
- 감각신경성(감음성) 청력손실 : 내이의 결손이나 충동을 뇌에 전달하는 청신경의 결손에 기인하는 것.
- 혼합성 청력손실 : 전도성 손실과 감각신경성 손실이 혼합되어 있는 것.
(2) 교육적 조치를 위한 定義(정의)
- 경도(36∼54dB) : 말과 청각의 특수한 보…(생략(省略))
레포트/인문사회
추천합니다.
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다. 또한 일상적인 언어생활과정에서 청각의 기능적 활용이 불가능하여 일반인과 함께 교육받기 곤란한 자자이다.
순서
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Ⅰ. 청각장애의 定義(정의)와 요인
1. 청각장애의 定義(정의)
특수교육진흥법에 의한 定義(정의)는 두귀의 청력손실이 각각 90데시벨 이상인 자이며 청력손실이 심하여 보청기를 착용하여도 음성언어에 의한 의사소통이 불가능하거나 곤란한 자이다.
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청각장애의 이해와 청각장애 아동을 위한 통합교육의 문제점과 개선 방안받아 보시고 많은 도움 되시길 바랍니다. 또한 두 귀에 들리는 보통 말소리의 명료도가 50% 이하인 자를 말한다.
