[언어교육] reaction 적 언어와 제한적 언어에 대해 설명(explanation)하고, 교사로서 실천해야 할 바람직한 …
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작성일 23-02-20 10:51
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2) 제한적 언어
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Ⅱ. 본론
순서
1) 反應(반응)적 언어
2. 교사로서 실천해야 할 바람직한 언어적 상호작용
레포트 > 사회과학계열
다. 유아는 타인과의 상호작용에 있어서 언어적, 비언어적으로 상호작용하게 되는데, 연령이 증가함에 따라 상호작용에서 사용하는 어휘의 수도 증가하며, 상호작용시 언어 역할의 비중도 커지게 된다 또한 유아는 자신을 둘러싼 환경과의 끊임없는 상호작용을 통해 지속적으로 발전하며, 상호작용이 수직적인 effect(영향) 력을 행사하는 성인과의 관계에서 점차 수평적인 관계의 또래로 전이해 간다. 따라서 본론에서는 反應(반응)적 언어와 제한적 언어에 대해 설명하고, 교사로서 실천해야 할 바람직한 언어적 상호작용에 대해 자신의 意見(의견)을 정리(整理) 해 보겠다.[언어교육] 반응적 언어와 제한적 언어에 대해 설명하고, 교사로서 실천해야 할 바람직한 언어적 상호작용에 대해 자신의 의견을 정리하시오
Ⅲ. 결론
Ⅰ. 서론
[언어교육] reaction 적 언어와 제한적 언어에 대해 설명(explanation)하고, 교사로서 실천해야 할 바람직한 언어적 상호작용에 대해 자신의 意見을 정리하시오
[언어교육] reaction 적 언어와 제한적 언어에 대해 설명(explanation)하고, 교사로서 실천해야 할 바람직한 언어적 상호작용에 대해 자신의 意見을 정리하시오
1. 유아교사의 언어유형
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출처
Ⅰ. 서론
3. 나의 意見(의견)
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설명
Vygosky(1934)의 사회적 상호작용주의 theory(이론)에 따르면, 유아는 사회·문화적 상호작용을 통해 고등 정신 기능을 내면화 하며, 사고의 발달은 학습과 상호작용 관계 속에서 형성된다 그는 근접 발달지대의 definition 으로서 유아가 타인과의 상호작용을 통해 비계를 설정하고 잠재적 발달을 이끌어낸다고 말하며 유아의 발달에 있어서 타인과의 상호작용의 중요성을 강조하였다.
